在抱歉,说得都忘记时间了,占了你们的休息,还请别见怪!”易十三忽然停了下来,朝着跟前的同学鞠躬说道:“这样吧,我们这堂课就上到这里,各位可以离开了!”
在易十三的这番话落下,现场所有人不约而同地鼓掌起来,紧接着一道道呐喊声响起。
“大哥,你可千万别下课啊,赶紧继续将下去!”
“不带这样的,正好听了入神就说要下课了,不行,我们得延长上课时间!”
“我累个擦,我这辈子上了无数堂课,还是头一会有想让老师拖堂的冲动啊!”
“……”
很多时候并非学生对学习没有兴趣,而是因为许多老师没有用到正确的方法去让课堂生动起来,而易十三却是其中深深感到这一点弊端的其中一人。
他讲的课运用了许多典故,让学生的视野和好奇心得到了充分的满足,也正是这个原因,哪怕他说可以下课了,仍旧有许多学生不愿意离去。
甚至连站在门口,准备上下一堂课的老师,也站着一动不动,一手拿着笔记一手拿着笔,仿佛在上课一般地认真听着易十三的一言一语。
直至易十三停下来以后,他才愕然地抬起头来,回忆起自己是准备上课的老师。
最终他咬牙摆了摆手说道:“小兄弟,这堂课我让给你,不如你继续吧?”
在他的话音落下,所有的学生一阵欢呼不已。
易十三也是愕然了起来,面对眼前这帮对中医热衷的学生,他忽然回忆起自己的使命,心里愉悦了起来。
“那好,那我就打扰了!”易十三暗下决定说道:“刚才我们讲了药理方面的知识,如果一次给你们讲全的话,恐怕说上三天三夜都说不完,所以你们晚上回去巩固一下我刚才所说的药理知识,接下来我们来聊聊人体穴位的知识!”
易十三的一番话落下,让吴建国立即瞪大了双眸,与坐在一旁的林琛对视一眼,两人的神态中都写满了惊讶。
“别激动,我们接下来先看看!”
林琛让吴建国别激动,可他的双拳却是紧握了起来。
“老林啊,你说我们两个老家伙在药理方面还比不上一个年轻人,如果这年轻人真的连人体穴位方面也是了如指掌,那他在中医上面的造诣可比我们厉害啊!”吴建国苦笑地说道。
“先看看,如果他真有这样的实力,我想,我应该知道怎么做!”
林琛在心里忽然打起了小九九,他的意图虽然没说出来,但却写在了脸上,让一旁的吴建国心明如镜。
紧接下来,他们仍旧在不断地做着笔记,而易十三非但用典故来解说穴位,甚至还邀请来几名同学做人体模特,最后一堂课下来,虽然讲述的穴位不多,但每个学生都听得津津有味,对于这些知识点,更是熟记了下来。
人就是这般,有的时候事记硬背一样东西往往会容易忘记,但如果用有意思的故事或者特点去形容一件东西,那么当学习者遇到同样的事情,或者在联想到这样东西或故事的时候,就很容易把学过的东西在脑海里重播一遍。
这就是教学的艺术,一种极其妙哉的游戏。
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