师,你有没有什么好的解决方法呀?
我笑着点点头,说道:有!很简单——你们以后开空调的时候,只要把一两个窗户半开,让教室的内外空气流通就行了!
学生们纷纷嘟囔着:那太费电了!太费电了!
我:你们想一下——开空调是为了什么?不就是为了舒服么!
妍妍:那也不能太浪费电呀!如果开着空调又开着窗户,那一个月需要多少电费呀!
我反问:如果开着空调,紧闭窗户,结果你们都感冒了,那不一样要花钱吗?
瑶瑶:对!药费比电费贵多了!并且感冒还难受的很!
我看着瑶瑶,戏谑的说道:聪明!我们宁可把钱花在电费上,也不要把钱花到药费上!
学生们哈哈大笑。
在笑声中,我忽然灵机一动,想到了一个词——空调病!
我轻咳一声,带着神秘又得意的表情问道:在咱们教材讲述内环境稳态的那一节里面,好像介绍了一种内环境稳态失调的病例,是那个什么病呀?
晓晓喊着:空调病!
我:对!空调病!你能否给我描述一下空调病的病因是什么?
晓晓笑眯眯的摇摇头,开始低头翻书。
我又看看其他学生,其他学生也纷纷摇头。
片刻,晓晓抬起头,满脸疑惑的说道:老师,书上没说“空调病”的病因!
我:那书上是怎么说的?
晓晓刚准备念书上的句子,恒恒已经开口了:书上说——夏天使用空调可以帮助你摆脱酷热的煎熬,但是长时间使用容易引起“空调病”。
晓晓朗声喊着:就是!没说病因!
妍妍马上反驳道:酷热、长时间使用空调不就是病因么!
我:哎!就是呀!病因就在那句话里面暗藏着!
晓晓抿抿嘴,不停的摇头。
瑶瑶:老师,我还是有点迷糊!
晓晓笑着附和道:我也是!
妍妍仰着脸还想继续辩解,我抢话道:好!有点迷糊很正常!刚才的病因里少了一句话——使人体的内环境遭到破坏!
瑶瑶、妍妍边点头,边发出“哦——!”的声音。
晓晓兴奋的喊道:老师,我找到了!就在“空调病”那一段的上一段的最后一句话!
晓晓一口气说完,连呼带喘的笑着。
我笑着对晓晓点点头,然后看着学生们,说道:通过大家的讨论,我们知道“空调病”的病因——就是在酷热难熬的夏天,长时间使用空调,所处的环境又密不透风,使人体的内环境稳态遭到破坏!
我这句话刚说完,学生们就纷纷喊着“开窗户,快开窗户!”的声音,在窗户边坐的几个学生立马就起身“唰!唰!”拉开了窗户!
我赶紧纠正道:不用全打开!打开两个窗户即可!
学生们哈哈大笑。
今天上午第四节课,高三一班。
这节课我评讲的速度有点快,静静、飞飞、鑫鑫等几个学生不断的
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