师，你有没有什么好的解决方法呀？

　　我笑着点点头，说道：有！很简单——你们以后开空调的时候，只要把一两个窗户半开，让教室的内外空气流通就行了！

　　学生们纷纷嘟囔着：那太费电了！太费电了！

　　我：你们想一下——开空调是为了什么？不就是为了舒服么！

　　妍妍：那也不能太浪费电呀！如果开着空调又开着窗户，那一个月需要多少电费呀！

　　我反问：如果开着空调，紧闭窗户，结果你们都感冒了，那不一样要花钱吗？

　　瑶瑶：对！药费比电费贵多了！并且感冒还难受的很！

　　我看着瑶瑶，戏谑的说道：聪明！我们宁可把钱花在电费上，也不要把钱花到药费上！

　　学生们哈哈大笑。

　　在笑声中，我忽然灵机一动，想到了一个词——空调病！

　　我轻咳一声，带着神秘又得意的表情问道：在咱们教材讲述内环境稳态的那一节里面，好像介绍了一种内环境稳态失调的病例，是那个什么病呀？

　　晓晓喊着：空调病！

　　我：对！空调病！你能否给我描述一下空调病的病因是什么？

　　晓晓笑眯眯的摇摇头，开始低头翻书。

　　我又看看其他学生，其他学生也纷纷摇头。

　　片刻，晓晓抬起头，满脸疑惑的说道：老师，书上没说“空调病”的病因！

　　我：那书上是怎么说的？

　　晓晓刚准备念书上的句子，恒恒已经开口了：书上说——夏天使用空调可以帮助你摆脱酷热的煎熬，但是长时间使用容易引起“空调病”。

　　晓晓朗声喊着：就是！没说病因！

　　妍妍马上反驳道：酷热、长时间使用空调不就是病因么！

　　我：哎！就是呀！病因就在那句话里面暗藏着！

　　晓晓抿抿嘴，不停的摇头。

　　瑶瑶：老师，我还是有点迷糊！

　　晓晓笑着附和道：我也是！

　　妍妍仰着脸还想继续辩解，我抢话道：好！有点迷糊很正常！刚才的病因里少了一句话——使人体的内环境遭到破坏！

　　瑶瑶、妍妍边点头，边发出“哦——！”的声音。

　　晓晓兴奋的喊道：老师，我找到了！就在“空调病”那一段的上一段的最后一句话！

　　晓晓一口气说完，连呼带喘的笑着。

　　我笑着对晓晓点点头，然后看着学生们，说道：通过大家的讨论，我们知道“空调病”的病因——就是在酷热难熬的夏天，长时间使用空调，所处的环境又密不透风，使人体的内环境稳态遭到破坏！

　　我这句话刚说完，学生们就纷纷喊着“开窗户，快开窗户！”的声音，在窗户边坐的几个学生立马就起身“唰！唰！”拉开了窗户！

　　我赶紧纠正道：不用全打开！打开两个窗户即可！

　　学生们哈哈大笑。

　　今天上午第四节课，高三一班。

　　这节课我评讲的速度有点快，静静、飞飞、鑫鑫等几个学生不断的

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